研学途中，最美的景色不仅在一山一水间，还在学生眼中；最动听的诗篇，不只在一吟一哦间，还在学生脚下；最有乡土神韵的戏剧，不光在一唱一念间，还在学生振奋的喝彩声中……

　　为使学生的“研”途既富常识性又具兴趣性，浙江省嵊州市逸夫小学选用“先校后馆”“先馆后校”“场馆进校园”等方法，大力推进场馆学习与校内课程深层次地交融，让场馆成为“会行走的教室”。

　　“东南山水越为最，越地风景剡抢先。”那条充溢画中有诗的“浙东唐诗之路”，山水与人文相辅相成，景象与文明交相辉映，是文人墨客的朝圣之地。校园将“春秋游”晋级为“走读唐诗之路”研学课程，包括“金庭站：感悟金庭的王羲之书圣文明”“曹娥站：解谜千古孝女庙”“兰亭站：玩转古代文人游戏”“镜湖站：洞悉镜湖的宿世此生”等内容。

　　专为四年级学生规划的“金庭站：感悟金庭的王羲之书圣文明”课程备受学生喜欢。内行前课上，学生“说金庭，知书圣之乡情”。语文教师引导学生查阅材料，探寻“金庭观”的由来，并拟定小组研学方案；引领学生赏识金庭观的美景，知悉书圣王羲之携妻带子来金庭观隐居的故事；吟诵《题金庭观》，了解诗人张说不懈进步的终身。书法课教师向学生叙述王羲之创造《兰亭序》的布景故事，与学生一同赏析“天下第一行书”，让学生对研学充溢等待。

　　内行中课上，学生“访金庭，悟书圣之艺术”。学生自发组成书法、水圳、采访、故事等研学小组，前往金庭观、金庭小学、华堂水圳、灵鹅村等地，实地看望，倾听解说……书法组的学生跟着当地校园的书法课教师一同赏识书画作品、研习书法技巧，在“同台书法竞赛”中，有的学生还荣获了“书法小明星”称谓；水圳组的学生在王羲之第56代世孙王剑钧的带领下，沿着石子小路欣赏了华堂水圳——水圳依墙而建，弯曲弯曲、变化多端，让学生惊叹于古人的才智；采访组的学生制造出金庭观的欣赏路线图，组队采访了王羲之第54代世孙王伯江。王伯江还挥毫泼墨写下“做新时代好少年”赠予学生；故事组的学生来到灵鹅村和华堂村，倾听当地乡民叙述一个个饶有兴趣的故事。

　　内行后课上，学生“讲故事，承书圣之精力”。在美术教师的引领下，学生用自己喜欢的方法出现研学效果：写生组的学生以速写方式记载金庭观的景物，版画组的学生用是非线条展示王羲之勤学苦练的场景，陶艺组的学生用泥巴捏出华堂水圳的模型。故事组的学生为我们叙述了“墨池”“吃墨”“爱鹅”“鞭辟入里”等故事，让我们殷切感触到王羲之勤学吃苦、精雕细镂的书圣精力。

　　2023年，校园的研究课题“走读唐诗之路：‘学科交融’研学范式探究”荣获2022年基础教育国家级教育效果奖二等奖，被归入浙江省拓宽课程引荐目录，为各地根据地域性优秀前史传统文明资源展开研学实践活动供给了可操作、可学习的典范。

　　“恰逢秋风起，满园桂花香。”为培养学生接近大自然、酷爱大自然的夸姣情感，训练学生的自动调查、着手操作等实践才能，校园安排二年级学生走进“百年桂花园”，展开“香香的桂花节”项目学习活动。

　　内行前课上，学生储藏桂花的相关常识。语文教师带领学生温习《树之歌》《十二月花名歌》等课文，吟诵有关桂花的诗词歌赋和谚语等；数学教师带领学生学习“平均分”“克和千克”等常识；英语教师带领学生学习一些植物的英语单词；科学教师引导学生经过不同途径收集桂花的品种、色彩、美食等常识。

　　内行中课上，学生带着使命旅游“百年桂花园”。一下车，学生便深深迷上了桂花，时而深呼吸，感触花香；时而追逐嬉戏，奔向花海，还拉着教师振奋地诉说着他们的新发现。围着一棵馒头造型的桂花树，学生情不自禁地念起儿歌：“金桂树，开金花。银桂树，开银花……”还有的学生远远地就用英语呼喊着“桂花”：“Yellowosmanthus”“Orangeosmanthus”……桂花园的主人向我们介绍了这片桂花园的面积、桂花树的数量、品种、色彩以及怎么维护桂花树等常识，学生认真地将这一些内容记载在使命单上：花样橙红的是丹桂，花呈乳白色的是银桂，花呈金黄色的是金桂，花呈淡黄色的是四季桂……最风趣的当属发问环节，有的学生问“这么高的桂花树要生长多少年”，有的学生问“一棵桂花树能够卖多少钱”，还有的学生问“为什么桂花树开花有早有迟”等，均得到尽心回答。散步桂花林，学生轻轻地踮起脚尖，捉住桂花树的枝丫，小心谨慎地看一看、闻一闻、摸一摸，再把花瓣藏进塑料袋里。

　　内行后课上，学生带着满满的收成回到教室，着手画一画桂花的容貌、写一写游桂花园的故事、称一称桂花的分量，忙得不亦乐乎。到了周末，学生刻不容缓地与家长一同着手制造桂花美食，编写“桂花美食制造说明书”。总算盼来了等待已久的“桂花美食节”，学生将亲手制造的桂花奶茶、桂花椰奶冻、桂花年糕、桂花藕、桂花蛋挞等美食与同学共享。桂花的甜美环绕在学生的舌尖上、心窝里……

　　“梦里江南越韵清，浅斟低唱醉中游。”嵊州是我国第二大剧种——越剧的发祥地。作为嵊州学子，有必要了解越剧、倾听越剧、欣赏越剧、学习越剧，感触越剧的魅力，让越剧的种子在心中扎根。校园安排一年级学生走进“越剧博物馆”，展开“越嵊州，越有戏”的项目学习活动，让他们穿一穿美丽的戏服，听一听越剧的门户唱腔，看一看越剧闻名人物的经典打扮，一起探寻越剧的宿世此生。

　　内行前课上，语文教师带领学生了解越剧的来源与展开；美术教师带领学生了解越剧中生、旦、丑、大面等人物，并让学生给各式各样的越剧形象配色；音乐教师带领学生试听了《西厢记·琴心》《白蛇传·哭塔》等越剧经典唱段。

　　内行中课上，学生走进越剧博物馆，越剧教师把学生分红男女生两组，让他们换上华美的戏服，带领他们用嵊州方言跟念《三字经》。在戏迷馆里，越剧教师演唱越剧名段《天上掉下个林妹妹》，吹奏笛曲《扬鞭催马运粮忙》，还为学生叙述“百年越剧溯源”，让学生了解越剧是怎么从男人越剧展开到女子越剧的。学唱环节，越剧教师带领学生学习越剧唱段《我家有个小九妹》，从念到唱再到身段，教师耐心肠教给学生越剧常用的手势和站姿。最终，学生来到古戏楼，知道越剧的盔帽服饰和道具，还“结识”了一位与戏剧有着深沉根由的皇帝——李隆基，并观看了《魅力越剧》诗路专场的排练。学生纷繁感叹“越剧真的太美了”。

　　内行后课上，学生在班级里举办了一场“越剧演唱会”。有的小组挑选扮演越剧唱段《梁山伯与祝英台》，经过厚意的对唱和细腻的演绎，将这对青年男女的纯真情感与凄惨命运展示得酣畅淋漓；有的小组测验将现代元素融入越剧之中，比方将流行歌曲改编为越剧唱腔，或许将校园生活的趣事以越剧的方式扮演出来，既新颖又风趣，赢得了阵阵掌声和笑声……最终，学生一起大合唱《我家有个小九妹》，用袅袅越音传递对越剧的酷爱。

　　校园把乡土项目课程迭代晋级为“一月‘逸’项目”课程，安排每个年级的学生每月在当地不同场馆中展开一次乡土项目活动。未来，校园将持续根据儿童态度规划乡土项目课程内容和使命，点着学生的“生长点”；凭借规划项目，激活教师的“生长点”；优化课程资源，提高校园的“影响力”。